杭师大这门课挤爆了,上课可以发弹幕
叶老师的课堂上可以发弹幕。浙江在线3月10日讯 3月是大学新学期开学后的报课热潮。在杭师大，有一门通识课挤爆了，短短的10分钟之内，原本只能容纳90人左右的课，报名人数一下飙升至160人，最后课程容量扩充到了100人。这是杭师大教育学院叶林老师开设的《当代国际教育改革动态》。 一门看似枯燥的教育理论课，为什么居然那么火？走进课堂马上就明白了，原来，这门课上，学生居然可以发弹幕和老师互动！ 《当代国际教育改革动态》新学期第一课，课堂上，学生可以发弹幕提问，在APP上写反馈意见，还有小游戏，赢的人还能得到小礼物！看了简直想要回炉重造去选修这门课。
上课可以发弹幕，老师圈粉无数 成功打破“理论课必睡”定律 《当代国际教育改革动态》第一课，帅气的叶林老师上来就用PPT和同学们“约法三章”，展示在这个课上能使用的“道具”，每样都是年轻人喜爱的：课堂QQ群，互动APP，发弹幕小程序，漫画表现的课后反馈意见，还有小游戏，赢的人有小礼物！ 这哪里是上课，分明是叶老师的圈粉直播，学生一下子来劲了。 正式上课前，叶老师还给学生做了“现场采访”，让同学做自我介绍，讲述选课理由，以及“希望听到哪些内容”。这门通识课，全校大一到大三的学生都能报名。一些踊跃接受采访的学生，在此之前就已经上过叶老师的《日本文化教育课》，早已被圈粉，做完自我介绍以后就开始“实力吹爱豆”，表达对老师“滔滔不绝的敬仰”。 “叶老师的课成功打破了我‘教育理论课必睡’思维。”一位大二学生告诉记者，“弹幕很好玩，PPT也做得很便民。叶老师的课不给人压迫感，老师为人幽默，平易近人，我们平时也会在微信里沟通聊天。” 这么好玩的上课模式，叶林老师是怎么开发出来的呢？ 原来，在日本国立东北大学做博士后时，叶林就被高科技的新式课堂所吸引，充分感受到信息技术给课堂带来的极大便利。 回国后，他一边继续致力于高等教育学研究，一边时刻关注各国教育改革动态。“把信息技术运用到课堂教学已经成为一种必然趋势，教学需要革新，需要融合传统理论与新媒体技术。”叶林说。 他的课堂改革试验，本身就体现了《当代国际教育改革动态》这门课的内容，让学生有感性认识。 叶林的课堂，可以在APP上签到，APP还提供投票、分组、课堂反馈等功能，通过简单的操作就能起到辅助课堂、节省时间，深受学生欢迎。 对于课堂气氛不够活跃的问题，叶林也找到了解决办法。通过发弹幕的微信小程序，学生们可以编辑问题，文字就能直接呈现在大屏幕上。 只要是和课堂有关的内容都能发在弹幕里。老师提出的问题能用弹幕回答，学生自由讨论时也可用弹幕发表观点，供大家一起讨论。 有些性格内向，不敢直接提问的学生，在弹幕里提问就毫无心理障碍了，还能得到老师的及时解答。 虽然现如今许多大学生沉溺于电子产品，部分高校也反对学生上课使用手机，以此集中学生的注意力，但是叶林认为，“大学生上课偷玩手机的一个很重要的原因是教师的课堂没有吸引力，使得学生走神。我个人认为在这个问题上宜疏不宜堵，让手机为教学服务，发挥新媒体的功力。” 不止如此，叶林在设计教学的每一个环节时都会充分考虑到学生专注度的问题，有了这些保障措施，学生们自然不会乱用手机。
学生写上万字课后反馈 还给老师画微信头像 因为大受欢迎，叶林老师和学生之间也建立起特别“铁”的关系。至今为止，他已经和861位学生互加微信，“而且，还是不屏蔽朋友圈的那种。”叶老师的微信头像，都是学生给他画的。 除了发弹幕这种小互动，叶林老师课堂上最大的特色是强大的课后反馈制度。 在每节课结束前几分钟，学生回答老师设定的两个基本问题。 比如：“谈谈你对今日课堂的看法。”“例举今天课堂上你抱有疑问，没有充分理解的内容。” 这些问题都是在教学APP上发布的，学生可以课后填写反馈。 反馈系统不仅给了一些不好意思当面沟通的同学一个提问的机会，也给了教师反思课堂的机会，学生反响热烈。在《日本文化与教育》上，叶老师每次课后能收到上万字的反馈意见。 “吾日三省吾身”，叶林一直坚持根据学生们在课后反馈中给出的建议反省自己，改进课程。 因为和学生关系“铁”，叶林从2016年起就推出了“重返课堂”活动。结合不同课程的授课内容，邀请上过其课程的优秀学子重返课堂，和学弟学妹们分享各种经验。 迄今为止，已经邀请过浙江省及全国师范生教学技能竞赛一等奖、二等奖获得者，进入复旦大学、四川大学就读的考研生、留学回国人员、在本市中小学任教的优秀教师重返课堂。 不仅如此，叶林还邀请国外专家、有留学经历的人士录制视频或音频，介绍外国教育动态、或邀请优秀在职教师解答同学们提出的问题，或邀请杭师大留学生来课堂和学生直接互动。在叶林看来，通识课是重要的，可以为学生日后的发展提供极强的助力，他愿意为此付出努力。很多同学表示，连续六年教学业绩考核优秀，获得第四届“教师卓越奖”提名奖的叶老师的确是实至名归。 杭师大教育学院的一位老师说：“非常佩服叶老师与学生间建立‘亲密关系’的能力，即便一个学期任教六七个班级，他也总能和学生熟悉起来。每到毕业季，叶老师往往是‘约拍’不断。”面对学生们给出的一致好评，叶林坦言：“学生们给我的评价，是激励我坚持教学改革的动力。通过我的课，我希望学生们可以学会持之以恒的精神，能够将爱与感动传递下去。成为一个真正有趣、有爱的人。”
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